开封市第八中学初一（8）班的裴丽娜老师说起来有些得意。现在这样开放、活跃的课堂氛围是基于101智慧课堂，在学校、老师、学生和家长们的共同努力下一点点建立起来的。这种心情，用裴丽娜老师的话说就是，“像看着自己埋下的一颗种子，在细心呵护下一点点生根发芽了，如今正蓬勃生长。”
裴丽娜老师不仅是开封市第八中学（以下简称“开封八中”）信息化课改参与者，也是开拓者。初一（8）班是开封八中第一批信息化课改班，裴老师也是第一次利用信息化手段开展教学，从“0”开始这对于裴丽娜老师来说是一个很大的挑战。 “登顶”教师 重新启程迎接新挑战 2019年9月，学校让刚送走毕业班的裴丽娜老师接任初一（8）班的班主任。而不同以往的是，这次裴丽娜老师要接任的是开封八中新开设的信息化课改班。接到这一任务，裴丽娜老师既兴奋，又犹豫。她坦言，虽然从事教学工作23年有余，也多次获得学校的高度评价，但是在信息化教学方面自己是毫无经验的。“兴奋”的是，裴丽娜老师这么一个爱和自己“较劲”的人，又有了一个新的“高峰”可以去征服。“犹豫”的是，裴丽娜老师对自己不是很有信心，同时也担心孩子们接触到平板电脑以后沉迷娱乐而影响学习和视力。
当在教学中真正用起101智慧课堂以后，裴丽娜老师发现自己的顾虑都是多余的。首先，101智慧课堂平板具有管控功能，孩子们只能应用学习相关的功能，对其他应用下载是受到限制的。其次，101智慧课堂平板还有护眼模式，以及老师对持续使用时长上可以进行合理的规划。这些功能和措施都有效避免孩子们沉迷娱乐，以及保护孩子们的视力。 适应期月考告急 是打“退堂鼓”，还是迎战而上？ 没有了之前的顾虑，裴丽娜老师坚定了信心，决定放手一搏。但是，第一次月考初一（8）班的成绩并不如预期中理想，裴丽娜老师很受挫败，甚至很想打“退堂鼓”。但是仔细回想，一个月以来，各个知识点都保质保量地进行讲解了，孩子们也都跟随教学计划稳步向前进行，问题到底出在哪里呢？裴丽娜老师心想：“我一定要找出问题的根源”。
裴丽娜老师通过认真研究学生的学习行为数据和测试报告，对比和分析得知学生在基础方面和学习方法上暴露出一些问题和短板。裴丽娜老师意识到，能通过信息化教学看到学生们学习上的问题是好事，这样就能更有针对性的解决问题。 学校和101智慧课堂研究探讨以后，根据学校情况制定“两步走”战略。一方面，学校组织教师和学生进行心态方面的引导建设，整体提升信息化素养；另一方面是101智慧课堂的服务团队进一步组织有针对性的技能提升。 “101智慧课堂的服务很到位，特别是刘老师和范老师，随时随地为学校信息化教学工作服务，有时候一通电话就是3小时。”裴丽娜老师话语中充满了感激之情。 强心态 抓实战 初一（8）班成绩逆势回升 通过引导和培训，老师们信心倍增，操作技能也越来越娴熟。老师们还根据班级特点，设计出很多富有创意和特色的微课，将教学玩出了“花样”。 裴丽娜老师坦言，信息化课堂比传统课堂教学“省心”太多了。课前通过微课或预习任务导学，定位教学重难点，然后针对性备课；课中引导学生全面深度互动参与、思维呈现交流、及时反馈评价，课堂个性又高效；课后多元优质资源，拓展学习深度和广度，学生灵活自主性学习。 学生们对基于101智慧课堂丰富多元、互动性强的信息化教学模式充满兴趣。在上学期期末考试中初一（8）班以98分的平均分夺得年级最佳成绩。 区域性“切磋” 带动整体性提升 开封八中是开封市首批“示范性初中”、“开封市教育工作先进单位”，同时也是教育信息化积极推动者。开封八中的老师定期与区域性101智慧课堂应用校老师一起探讨信息化教学的应用和创新。老师们各自就信息技术与教育教学的融合创新发表观点和见解，进一步推动101智慧课堂在教学中的常态化应用。 课堂变革，在开封八中正悄无声息地进行着。从讲授式课堂的以“老师”为中心，到互动课堂的以“学生”为中心。真正调动学生的学习积极性、培养自主学习能力。从讲授式课堂的以“教”为中心，到互动课堂的以“育”为中心。学生在课堂上与老师、同学之间真正“动”起来，增进情感沟通、社交能力，培养更开放的心态和价值观。新技术、新产品为开封八中教育教学带来新的活力，也为“裴丽娜老师们”开启无限可能的创新之门。 |
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